نظرة في المناهج

محمد بن فنخور العبدلي
@ALFANKOR

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيد المرسلين وبعد
يقول الدكتور فهد المحيا : ( لا أعتقد أن المعدلات العالمية في ظل نظم التعليم ومناهجه الحالية تدل على نبوغ أو ذكاء أو اجتهاد وإنما تدل في المقام الأول على قدرة عالية في ( الصم ) والحفظ والتكرار ( وأردف يقول ) : أن المناهج التعليمية لا تهتم بزرع الملاحظة والاستقصاء والبحث وتقوية العقل النقدي والامتحانات أو الاختبارات لا تقيس القدرات الذهنية للطلاب ) 0
نعم هذه حقيقة مناهجنا وهذا حال طلابنا يحفظون فقط ومن وفقه الله منهم وأنهى دراسته الثانوية أو ما فوق ذلك ومع ذلك لا يحمل فهما جليا وواضحا لما درس لأنه كان يحفظ بلا فهم وما حفظ بلا فهم فإن سكناه في الذاكرة أياما فقط وبعدها يتبخر ويذهب أدراج الرياح ، هذا هو الواقع ولا داعي للمغالطة والسبب في ذلك هو المنهج الذي يعتمد على الحفظ ثم جاء المدرس فأصل تلك الفكرة ومن بعده الموجه إلا القليل من المعلمين الذين يربطون بين الحفظ والفهم وقد يحتج البعض بأن المعدلات المرتفعة تعني التفوق العلمي المعتمد على الناهج المقررة ولكن هذه النظرية فيها قصور فالمعدل العالي في أيامنا هذه لا يعني تفوق الطالب علميا وإنما يعني تفوقه حفظا وتكرارا كما ذكر ذلك المحيا حفظه الله ، وعليه فيجب على المسئولين عن المناهج والمدرسين والموجهين بل الأسرة التعليمية كاملة بما فيها الطالب وولي أمره أن يوازنوا بين الحفظ والفهم لأن الحفظ وحده لا يكفي والفهم وحده لا يكفي بل لابد من الربط بينهما بمعنى أن يحفظ الطالب ما فهم ويفهم ما حفظ ، وبهذا يصبح عندنا جيل متعلم مدرك لما يحمل ولا يكون الجيل مرتبك في معلوماته لا يميز بين الفعل والفاعل أو بين البسط والمقام في الرياضيات ، ولا يفرق بين الجذع والساق في النبات لذا أرى أن تقسم المناهج في المادة الواحدة عدة أجزاء وتكون مرتبطة ومكملة لبعضها البعض وهي على سبيل التقريب :
1- يكون جزء من المادة للحفظ مثل التعريفات والشروط 0
2- يكون جزء من المادة للفهم 0
3- يكون جزء من المادة مخصص لإعداد البحوث حول فقرات المنهج 0
4- يكون جزء من المادة للزيارات الميدانية التي لها ارتباط بالمنهج 0
5- يكون جزء من المادة للأعمال اليدوية والتطبيقات المدعمة للمنهج 0
6- الإكثار من الاختبارات وفق ما يلي :
• نوعا منها مفاجئ 0
• نوعا منها غير مفاجئ 0
• شمولية الاختبار للحفظ والفهم 0
• الهدف من الاختبار معرفة مدى استفادة الطالب من المنهج 0
7- مطابقة المنهج للواقع الذي نعيشه من جميع النواحي وواقعيته 0
والله الموفـق 0
محمد بن فنخور العبدلي
المعهد العلمي في القريات